Systematische Beobachtung jedes Kindes

„Kinder lernen ständig – sie tun nichts anderes“

Um den vorher genannten pädagogischen Aussagen gerecht werden zu können bedarf es einer systematischen Beobachtung als Grundlage pädagogischen Handelns. Jedes unserer Kinder wird gezielt beobachtet. Diese Beobachtungen geben uns Aufschluss über die Entwicklung in den einzelnen Bereichen, die emotionale Befindlichkeit, den individuellen Lernzugang, den Förderbedarf, die speziellen Interessen und die Stellung des Kindes in der Gruppe. Dazu benutzen wir Beobachtungsvorlagen, die Aufschluss über einzelne Entwicklungsbereiche geben und die das individuelle Engagement und Wohlbefinden des Kindes in unterschiedlichen Situationen.

Wir beobachten die Kinder nach der Leuvener Engagiertheitsscala, dem Ravensburger Modell der Entwicklungsbeobachtung und bei Entwicklungsauffälligkeiten nach den validierten Grenzsteinen der Entwicklung von Michaelis.

Bildungsdokumentation

Lerntagebücher

Jedes Kind legt während seiner Kindergartenzeit sein eigenes Lerntagebuch (Port- Folio) an. Hier werden Ereignisse, Lernthemen und Fortschritte gemeinsam mit der Erzieherin dokumentiert. Beiträge der Familien von zuhause haben hier ebenso ihren Platz wie die gesammelten Beobachtungen der Erzieherin und die mit den Eltern gemeinsam festgelegten Ziele. Dieses Buch ist Eigentum des Kindes und seiner Familie. Andere Menschen haben nur mit Einwilligung des Kindes und seiner Familie Einsicht.

Kinder präsentieren ihre Projekte

Das Ende einer Projektzeit bietet den Kindern die Chance, Gelerntes vorzustellen und sich selbst damit zu präsentieren. Hier lernen sie schon früh, stolz auf ihre Arbeit zu sein, sich verbal auszudrücken und mit der Aufregung eines öffentlichen Auftrittes umzugehen. Aus diesem Grund enden Projekte bei uns mit einer von den Kindern durchgeführten Projektpräsentation zu der alle interessierten Familien und Freunde eingeladen sind.

Projektbücher, Fotowände

Fortlaufende Dokumentationen in Form von Büchern oder Fotowänden, die in den Fluren ausliegen, zeigen auf, was die Kinder erlebt haben, welche Lernziele mit den Aktionen verbunden waren und welche Lernbereiche durch das Erlebte angesprochen wurden.